PORONGA: A luz dos Povos da Floresta

Na última quinta feira, 11 de fevereiro, aconteceu a solenidade de formatura dos estudantes do Projeto Poronga em Tarauacá.

Nossa Escola participou ativamente do projeto e do evento. fomos muito bem representados por nossos professores e, principalmente, por nossa Gestora Professora Neusa Rego, que discursou, entregou diploma e  se emocionou com a conquista de todos.

O evento contou com a participação de mais de 200 estudantes e ainda autoridades como por exemplo: Professora e Coordenadora Estadual do Projeto Emile Areal, Francisca Aragão, Coordenadora do Núcleo Regional de Educação representando a Secretária Estadual de Educação, Maria Correia, professores, estudantes e familiares.

foi uma vitória de todos.

O tão esperado momento

professores do projeto em Tarauacá

Professoras: Rosiane, Neusa, Emile e Aragão

Maria Rosiane: Coordenadora do Poronga em Tarauacá

Emile Areal e Francisco Sousa

Professora Vicência Reginaldo

Professora Gislaine

Diretoras: Elisângela e Neusa 

Neusa e Jocilene

Liberdade e Auxiliadora

Dalva, Arlete Nere e Tereza Veras

formandos

Professora Clícia

tumas

a hora do hino 

Personalidades da Educação

Aluna Luzia Rodrigues fala em nome das turmas

Francisca Dayana faz o Juramento

todos juram cuidar da educação

Rosiane, Neusa, Emile e Aragão

Érica Alessandra fala em nome dos professores

Neusa fala em nome dos diretores

Francisca Aragão fala em nome do Governo do Estado

diplomação

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familiares e alunos

O Projeto Poronga contribui diretamente para que o IDEB do Acre seja mais alto, uma vez que, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica é calculado com a base nos dados de aprovação, reprovação e abandono nas redes de ensino de estados e municípios e nas escolas, medidos pelo Censo Escolar do MEC. Quanto menos tempo o aluno demorar de uma série para a outra (menos reprovação), melhor será o IDEB da escola. Nestes nove anos presentes no Acre, aproximadamente 20 mil estudantes foram beneficiados.

O Poronga tem recebido a visita técnica de vários Estados ao longo desses anos, que após conhecerem sua metodologia acabam implantando o programa, dentre eles Pernambuco, Tocantins, Rio Grande do Norte, Rio de Janeiro, Brasília e Amazonas. Criado em 2002 em parceria com a Fundação Roberto Marinho com o objetivo de corrigir a distorção, a iniciativa contribuiu para diminuir a distorção no Acre, que chegava a 54% das matrículas realizadas no ensino fundamental. Com a expansão para 11 municípios, o índice baixou para 30%, e a meta é reduzir até o final do ano em 20%.

Por ser um programa direcionado a pessoas que tem um histórico escolar de desistências e reprovações, sua metodologia é baseada no fortalecimento da autoestima dos alunos, ação mantida até o dia da cerimônia de entrega dos diplomas, onde se faz uma homenagem aos estudantes que superaram dificuldades no decorrer do curso.

Início do ano letivo 2010

Iniciaremos o nosso ano letivo de 2010 dia 08 de fevereiro, segunda feira.

A Escola Plácido de Castro deseja a todas e todos, estudantes, professores e demais servidores, um ano tranqüilo e muito produtivo.

Professores discutem o Tema : Dislexia

A equipe Gestora promoveu uma manhã de encontro para assistir o filme " TODA CRIANÇA É ESPECIAL" onde todos tiveram a oportunidade de fazer uma auto reflexão sobre sua prática pedagógica. 

  

Professor ! Como Descobrir uma Criança Disléxica

Como Descobrir uma Criança Disléxica

Eis a seguir as observações de um Educador e Pesquisador, Professor Vicente Martins, sobre a Dislexia. 

São importantes aspectos coletados com a prática didática e que vão ajudar você a aprender e entender mais sobre esse distúrbio tão comum atualmente. 

Nos últimos sete anos, venho desenvolvendo estudos sobre a contribuição da lingüística para o diagnóstico da dislexia. A dislexia é uma síndrome pouco conhecida e pouco diagnosticada por pais e educadores, especialmente os pedagogos e médicos, que se voltam ao desenvolvimento cognitivo das crianças na educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) 

A dislexia é uma perturbação ou transtorno ao nível de leitura. A criança disléxica é um mau leitor: é capaz de ler, mas não é capaz de entender eficientemente o que lê. 

O que nos chama atenção, à primeira vista, é que uma criança disléxica é inteligente, habilidosa em tarefas manuais, mas persiste um quadro de dificuldade de leitura da educação infantil à educação superior. 

Minha estimativa, por baixo, é a de que, no Brasil, pelo menos, 15 milhões crianças e jovens sofram com distúrbios de letras. Creio que a dislexia é a maior causa do baixo rendimento escolar. 

A linguagem é fundamental para o sucesso escolar. Ela está presente em todas as disciplinas e todos os professores são potencialmente professores de linguagem, porque utilizam a língua materna como instrumento de transmissão de informações. 

Muitas vezes uma dificuldade no ensino da matemática está relacionada à compreensão do enunciado do que ao processo operatório da solução do problema. 

Os disléxicos, em geral, sofrem com a discalculia (dificuldade de calcular) porque encontram dificuldade de compreender os enunciados das questões. 

É necessário que diagnóstico da dislexia seja precoce, isto é, os pais e educadores se preocupem em encontrar indícios de dislexia em crianças aparentemente normais, já nos primeiros anos de educação infantil, envolvendo as crianças de 4 a 5 anos de idade. 

Quando não se diagnostica a dislexia, ainda na educação infantil, os distúrbios de letras podem levar crianças de 8 a 9, no ensino fundamental, a apresentar perturbações de ordem emocional, efetiva e lingüística. 

Uma criança disléxica encontra dificuldade de lê e as frustrações acumuladas podem conduzir a comportamentos anti-sociais, à agressividade e a uma situação de marginalização progressiva. 

Os pais, professores e educadores devem estar atentar a dois importantes indicadores para o diagnóstico precoce da dislexia: a história pessoal do aluno e as suas manifestações lingüísticas nas aulas de leitura e escrita.

Quando os professores se depararem com crianças inteligentes, saudáveis, mas com dificuldade de ler e entender o que lê, devem investigar imediatamente se há existência de casos de dislexia na família. A história pessoal de um disléxico, geralmente, traz traços comuns como o atraso na aquisição da linguagem, atrasos na locomoção e problemas de dominância lateral. 

Os dados históricos de dificuldades na família e na escola poderão ser de grande utilidade para profissionais como psicólogos, psicopedagogos e neuropsicólogos que atuam no processo de reeducação lingüística das crianças disléxicas. 

No plano da linguagem, os disléxicos fazem confusão entre letras, sílabas ou palavras com diferenças sutis de grafia como "a-o", "e-d", "h-n" e "e-d", por exemplo. 

As crianças disléxicas apresentam uma caligrafia muito defeituosa, verificando-se irregularidade do desenho das letras, denotando, assim, perda de concentração e de fluidez de raciocínio. 

As crianças disléxicas apresentam confusão com letras com grafia similar, mas com diferente orientação no espaço como " b-d". "d-p", "b-q", "d-b", "d-p", "d-q", "n-u" e "a-e". A dificuldade pode ser ainda para letras que possuem um ponto de articulação comum e cujos sons são acusticamente próximos: "d-t" e "c-q", por exemplo. 

Na lista de dificuldades dos disléxicos, para o diagnóstico precoce dos distúrbios de letras, educadores, professores e pais devem ter atenção para as inversões de sílabas ou palavras como "sol-los", "som-mos" bem como a adição ou omissão de sons como "casa-casaco", repetição de sílabas, salto de linhas e soletração defeituosa de palavras. 

Por fim, com os novos recursos da sociedade informática, pais e educadores devem redobrar os cuidados. O mau uso do computador, por exemplo, pode levar a criança a ter algum distúrbio de letras. Até agora, não há estudos científicos sobre o assunto, mas, pelo relato de pais e professores, dirigidos ao meu site (http://sites.uol.com.br/vicente.martins) , na Internet, revelam que posições pouco ergonômicas perante a um computador, pode comprometer o sistema perceptivo da criança, levando à dificuldade de leitura e escrita. 

Acredito também que o transporte inadequado de mochilas pode também comprometer o sistema perceptivo da crianças, de modo a embaraçar sua visão na hora de ler ou escrever 

Este artigo resulta dos trabalhos de investigação do professor Vicente Martins sobre as Dificuldades de Aprendizagem relacionadas à Linguagem. 

FONTE:

Copyright © 2000-2005 - http://www.sitededicas.com.br. 

Professores e Equipe Gestora discutindo metas de trabalho para início do ano letivo

 

Texto Reflexivo

Folha em Branco

Certo dia eu estava aplicando uma prova, os alunos, em silêncio tentavam responder as perguntas com uma certa ansiedade.

Faltavam uns 15 minutos para o encerramento e um aluno levantou o braço,se dirigiu a mim e disse:

- Professor, pode me dar uma folha em branco ?

Levei a folha até sua carteira e perguntei porque queria mais uma folha em branco.

Ele respondeu:

- Eu tentei responder as questões, rabisquei tudo, fiz uma confusão danada e queria começar outra vez.

Apesar do pouco tempo que faltava, confiei no rapaz, dei-lhe a folha Em branco e fiquei torcendo por ele.

Aquela sua atitude causou-me simpatia.

Hoje, lembrando aquele episódio simples, comecei a pensar quantas Pessoas receberam uma folha em branco, que foi a vida que DEUS lhe deu até agora, e só tem feito rabisco, confusões, tentativas frustradas e uma Confusão danada...

Acho que, agora, seria um bom momento para se pedir a DEUS uma folha Em branco; uma nova oportunidade para ser feliz.

Assim como tirar uma boa nota depende exclusivamente da atenção e Esforço do aluno, uma vida boa, também depende da atenção que dermos aos ensinamentos do professor nosso DEUS.

Não importa qual seja sua idade, condição financeira, religião, etc...

Levante o braço, peça uma folha em branco, passe sua vida a limpo.

Não se preocupe em tirar 10 (dez), ser o melhor, preocupe-se apenas em Ter a simpatia do Mestre.

Ele está mais interessado em quem pede ajuda, portanto, só depende de você.

Que o Senhor te abençoe, guarde a tua vida e te dê a Paz.

Autor desconhecido

Dinâmica

Técnica do abraço  Objetivo: criar uma certa intimidade

Participantes: Indeterminado (todos os que estiverem participando)
Frase: "Quanta coisa cabe em um abraço."
Objetivos:
• criar uma certa intimidade e aproximação com os colegas;
• avaliar o sentimento de exclusão de quem está com o balão;
• sentir que precisa da colaboração do outro para não ser "atingido" pelo balão.

Observação: ABRAÇO (do dicionário): demonstração de carinho, de amizade, acolhimento, ligação, fusão, união. ABRAÇAR: apertar com os braços, entrelaçar-se, ligar-se, unindo-se. (Deixar claro a importância de um abraço a quem precisa e entre o próprio grupo = UNIÃO).
OBS 2: levar bexigas e CD.
Descrição: Abraçar o colega encostando o peito e contando até três para trocar de "par".
Um participante fica de fora com um balão que deverá encostar no peito de alguém
"disponível" que assumirá o seu lugar ficando com o balão.
Para que não seja encostado o balão, o abraço deverá ser forte e bem próximo e a troca de pares deverá ser rápida.


Fonte: www.catequisar.com.br

ONZE DEVERES DE UMA MÃE EXEMPLAR

Você sabia que a familia tem um papel fundamental no desempenho escolar da criança?

Não basta matricular seu filho em um bom colégio. pesquisas mostram que acompanhar de perto a vida escolar da criança tem influência direta  em sua aprendizagem. Estimule seu filho a leitura, pois é muito importante para sua formação dele.

Onze mandamentos para uma mãe cumprir e torna-se uma MÃE nota 10

1.Atualize-se e estude com seu filho. ajude no dever de casa.
2. Pergunte sempre: o que você aprendeu na escola hoje?
3. Dê exemplo. Mostre como é legal ler e estudar.
4. Leia para ele. Esse simples ato o incentivará a ler.
5. Descubra se ele tem alguma dificuldade de aprendizagem ou de relacionamento.
6. Vá a todas as reuniões de pais e mestres. Participe e dê sua opinião.
7. Informe-se sobre os problemas da escola: os professores faltam demais?
8. Faça elogios sinceros e reconheça o potencial dele.
9. Jamais permita que ele abandone os estudos ou falte às aulas sem precisar.
10. Acompanhe o boletim escolar dele e comemore os avanços!
11.Converse com os professores e dirigentes escolares.

PLANEJAMENTO PARA O ANO LETIVO 2010

Semana do Planejamento

- Dia 02.02.2010

→ Manhã

·     Boas vindas

·     Momento de Oração/ apresentação dos professores

·     Apresentação do quadro professor e disciplinas que cada um irá trabalhar.

·     Apresentação do Calendário Escolar;

·     Divulgação da agenda da semana pedagógica;

·     Informes exclusivos para os professores (cumprimento de regras, divulgação de aquisição de materiais, etc.);

·     Divulgação do rendimento acadêmico de 2009 e outros dados, se houver.

·     Trabalhar texto “que tipo de profissional você é?

→ Tarde

·     Texto de reflexão “A lição dos gansos”

·     Cada professor falar da sala com a qual trabalhou no ano anterior. (abordar o perfil da turma, os conteúdos trabalhados e os resultados da avaliação);

·     Dinâmica (separar grupos)

·     Listar as maiores dificuldades pedagógicas no ano de 2009 (grupo);

·     Propor soluções para as dificuldades encontradas.

·     Definir e registrar as conclusões.

·     Texto “Planejamento da Prática Pedagógica.”

·     Comentários

·     Dinâmica de descontração

- Dia 03.02.2010

→ Manhã

·     Leitura texto reflexivo : A escola dos bichos”

·     Filme sobre dislexia (Toda criança é especial) 2: 35 horas

·     Leitura e comentários “Dicas Pedagógicas 2010” – Revista Nova Escola;

·     Contrato Didático e sua utilidade – (ver o que deu certo e errado)

·     Sugestões a serem acrescentadas no contrato didático.

→ Tarde

·     Continuar com sugestões para o contrato

·     Falar sobre avaliação diagnóstica

·     Ver com cada professor conteúdos não trabalhados (listar para professores que irão trabalhar com as devidas turmas).

·     Planejamento da primeira semana de aula (foco na leitura, produção e as quatro operações; revisão conteúdo série, anterior).

- Dia 04 e 05 de fevereiro de 2010

→ Reelaboração Planos de Curso.